职业学科共建

2022年清华艺科院服务项目

序号

服务项目

服务内容

1

专业建设规划

1、以新科技革命、新产业革命和新经济背景下的产业需求为导向，以创新为驱动，遵循科学艺术教育发展的规律，共建产教融合特色专业，校企协同育人，培养面向未来多元化、创新型卓越工程人才。
2、基于专业内涵建设与院校进行深度合作，以前瞻性区域产业需求为导向规划专业方向，提供综合化专业建设解决方案。
3、围绕国家高职高专和中职中专教育中长期发展规划，以科学发展观统领学科专业建设全局，统筹学校发展与当地社会需求的关系，兼顾专业与学科的关系统筹。
4、推动现有专业结构优化与转型升级。基于学校现有基础，按照“科学规划、分步实施、重点突出、鼓励交叉”的原则，凝炼学科方向，优化专业结构，强化应用学科，构建区域优势突出、特色鲜明、结构合理、协调可持续发展的学科专业体系。助力职业院校加强专业建设，持续更新并推进专业目录、专业教学标准。

2

课程资源建设

新课程设计研发

1、前瞻性的课程设计，以促进当地社会生产力发展的应用能力培养为目标、以就业为导向、以实践能力为重点，培养学生知识应用能力、实践能力和创新能力。
2、围绕应用型人才培养目标，与高等院校的学科型课程不同，基于职业岗位能力的课程设计将从世界行业标准和企业标准出发，来构建课程模块，设计教学活动。简化不必要的理论，坚持实践为重、理论够用的原则进行课程开发。
3、引入企业真实案例资源，将实践能力培养贯穿于课程教学之中，实现由知识传授型教学模式向自主创造性教学模式的转变。
4、基于产业需求设计课程、突出工程实践能力培养。新课程还将强化学生职业综合能力训练，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力。

原有课程重构优化

1、对原有课程的提升和优化，也以应用能力培养为目标、以范畴就业为导向、以课题实践为重点，注重培养学生知识应用能力、实践能力和创新能力。
2、在原有课程基础上，根据区域人才培养目标的要求，通过社会需求分析能力本位的课程结构和课程内容，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训，增强课程的灵活性、时代性和科学性。
3、寻求教学方式的多样化、模块化和弹性化，适应行业交融和社会变动对应用人才的多种需求。

3

学科人才建设

专家专项扶持

依据《现代职业教育质量提升计划资金管理办法》中提出的“支持职业院校设立兼职教师岗位，优化教师队伍人员结构”的精神，可根据职业院校的学科具体需求将清华大学美术学院和清华艺科院的相关专家学者引荐担任学科兼职教师并带动学科建设。

“双师型”教师培养培训

1、清华大学继续教育学院可以设计专门的培训课程为本项目服务，不仅协助教师提升专业眼界与技术水平,还为教师们创造更多交流机会,从而横向提升相关专业学科水平和办学质量。
2、根据职业院校的人才培养需求,将制定培训内容、组织实施、结果跟踪等一系列师资培训规划,旨在为职业院校专业建设提供既具备专业能力又具备创新能力,培养承担学科建设和教学任务的“双师型”骨干师资，提升职业院校教学管理和教学实践能力。

4

专业化产教融合实训建设

实验室实训室输出

实验教学是职业教育不可或缺的一部分，针对目前职业院校普遍存在的实验室建设与实验教学存在的问题，需从社会生产发展的前瞻性出发，以地区的全局思维进行实验室的建设，完善具体的实验室规划和方案，引进实验室设备，同时加大对实验人员的培训，建立一个结构合理的高水平师资队伍。

学科共建社会赋能

区域性大机构与清华艺科院建立长期的学科输出共建关系，从当地职业院校的实际需求出发，为院校提供教材合作、产学合作、学生实习实训、教师往来交流、毕业生推荐等解决方案，构建人才培养创新发展模式。旨在汇聚学科队伍，构筑产学研合作平台，实现资源配置和利用效率的最优化，全方位赋能职业院校的专业发展。

5

学科教学资源库建设

1、依据中国教育部教育信息化技术标准委员会发布的《教育资源建设技术规范》对学科的专业教学资源进行信息化建设管理。
2、资源库建设的目标是：教师能够在资源库寻找教学素材，提高教学效率和质量；学生能够利用资源丰富的内容拓展知识面，培养自主学习的能力。
3、学科专业数字资源库由三大系统构成：资源管理系统、资源数据库系统和应用系统。可依据院校实际需求进行规划建设。

6

学术交流论坛

针对职业院校的实际需求，双方开展有主题性的学术交流或论坛，清华艺科院和清华大学美术学院委派相对应的专家学者参与。

7

其他

未包含在以上所列服务项目内的，可依据院校需求，双方具体协商。

注：各院校学科建设是一项量体裁衣的工作，经双方详细沟通后，在上述收费区间内定义。